El desarrollo de entornos formativos que preparen al alumnado antes de llegar a las clínicas de prácticas se ha convertido en una de las líneas de trabajo de la UCAM en los grados de Ciencias de la Salud. La Universidad lleva años explorando recursos digitales y espacios virtuales capaces de recrear situaciones profesionales antes del contacto real, con el objetivo de reforzar el aprendizaje práctico y la asimilación de conceptos en contextos seguros e inmersivos. El último avance en esta línea es METAHEFO, un metaverso enfocado a la formación podológica compuesto por más de 15 casos clínicos en vídeo 360º y diez mundos virtuales centrados en la salud del pie.

Los resultados obtenidos en este proyecto europeo, cofinanciado por la Comisión Europea y en el que han participado la Universidad Católica de Murcia, la Universidad de Málaga, Metropolia University of Applied Sciences, Escola Superior de Saúde Cruz Vermelha Portuguesa ESS+ y L-Università ta’ Malta,, muestran mejoras en aspectos clave del aprendizaje, como la toma de decisiones, la capacidad de interpretar situaciones clínicas, la seguridad del alumnado y la reducción del estrés antes de la práctica con pacientes reales. Aunque los datos cuantitativos continúan en análisis, los resultados iniciales apuntan a un impacto positivo de estas herramientas en la formación de los futuros podólogos. Uno de los avances del proyecto ha sido la incorporación de herramientas de neuroeducación y sistemas de análisis del aprendizaje para estudiar cómo responde el alumnado durante el uso de estos recursos, lo que permite distinguir si los errores se deben al estrés de la simulación o a una falta de conocimientos.

“El principal valor del metaverso es que permite al estudiante enfrentarse a situaciones clínicas de forma segura, progresiva y muy cercana a la realidad antes de trabajar con pacientes”, explica Manuel Pardo, investigador principal del grupo de investigación Nuevas Tecnologías para la Salud. 

El metaverso permite trabajar contenidos que abarcan desde materias básicas como anatomía, fisiología o bioquímica, hasta competencias clínicas avanzadas relacionadas con la exploración, el diagnóstico y el tratamiento, lo que facilita que el alumnado practique casos clínicos y mejore su toma de decisiones en un entorno seguro y controlado. Este recurso ya se ha testado y utilizado durante este curso académico en los Grados de Podología de la UCAM, la Universidad de Málaga y la Universidad de Lisboa, que continuarán incluyéndolos en su formación. Además, las universidades de Malta y Finlandia prevén su incorporación en el próximo curso.